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幼小衔接-大二班

爱每个孩子,愿每个孩子健康、快乐,幸福,成长!愿每个孩子扬梦起航·····

 
 
 

日志

 
 

转载 美国教育如何造就了孩子的自信?  

2014-09-15 14:30:59|  分类: 教育研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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经常听人说:美国的孩子自信得“一塌糊涂”,如果不亲身体验,也许一直认为这是“唱赞歌”,事实如此,不管是黑皮肤还是白皮肤,各个趾高气扬,这种自信主要体现在与人打交道、自我处理事情上,在任何场合,诚实、敢说、而且并不担心说错话,内心中洋溢着平和。
     如果用中国成语:“初生牛犊不怕虎”来形容也不为过。经过几年来的美国生活,我惊喜地发现,儿子的自信也增长了许多,由衷感谢这个环境的历练。为什么会如此变化,美国环境是如何培养孩子的自信呢?

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(这小家伙,眼神够自信吧,玩起来就是小大人)

 
    一、家庭中的赞美是基础。
    孩子从出生开始,父母和祖父祖母就开始由衷地欣赏和赞美孩子,当孩子勇敢地做一件事,家长会从不同角度发现孩子的闪光点和特别之处,并加以赞赏“you doing a good job”“good boy””good girl”几乎是我周围家长教育孩子的“口头禅”。我的儿子这几年,不知道享受了多少次“you doing a good job”的赞赏。当孩子犯了错,父母不是紧盯着错误不放,从来不用比较法来责怪,比如:“你看看,谁谁家的孩子真有出息,你怎么就不像人家一样优秀”,因为父母知道,这种比较法,对孩子的作用不大、相反会打击孩子的信心,造成恶性逆反!
     从心理学角度分析,孩子在成长的过程中,最希望得到的就是最亲近关系的赏识、赞美和肯定,这会让他(她)觉得有来自父母真正的爱,也会给孩子的内心,带来愉悦的感受。强化他(她)正面的表现,淡化他(她)负面的作为,逐渐的他(她)会养成一种习惯。
 
    二、父母不限制孩子的探索欲。
    有人说,美国人养孩子像农村养动物,这只是说对了一半,给予孩子自由的空间。玩是孩子的天性,只要他(她)带着童真去探索。在院子里荡秋千、捉蚯蚓、挖泥洞、练蹦床,家长只要能在视线范围内,看到他们,并不阻止说:“这很脏、这不安全、弄坏了要挨打”之类的限制、甚至有的孩子,坐在爸爸的脖子上玩遥控飞机;当孩子玩的正在兴头的时候,家长会参与其中,陪他们一起玩,父母善用肢体语言,表达对孩子的爱和赞美,即给予孩子拥抱,这样一来,家中的笑声越来越多,孩子得到的爱,也越来越多。
 
    三、父母长辈和孩子互相尊重
    在美国,孩子不是家长的私有财产,凡事必须按照父母的想法去做。当父母长辈为孩子做了事情,比如一顿美餐,孩子从小就要学会说“thank you”,当孩子很小的时候,他(她)为父母做了一件事,或者按照父母的指令,去做了一件事,父母必须要说“thank you my baby”,如果只是想着成人应得到尊重,而孩子得不到尊重,他的心理会很压抑,互相将“感谢”记在心里,说在嘴上,让他们知道家庭成员之间需要互相关心,懂得分享。在为家庭做了一件事时,孩子既能得到锻炼,又能得到肯定和尊重,自豪的心与日俱增。
    谁也不能保证孩子在成长的过程中做的事情,都是正确的,犯错是正常,美国家庭的表扬和批评,就像汉堡包,先鼓励,再指责,最后再给予希望,如果换个“暴打”一顿的方式以对错误表示不满和批评,必然会伤害孩子的自尊心,使他失去自信,从而导致将来上学、走向社会、甚至工作的极端心理。同时以实际行动,展示父母对小孩的尊重,比如父母进孩子的房间,要敲门;动他们的东西要得到他(她)本人允许;和孩子蹲下来说话;不要侵犯孩子的隐私等。
    从心理学角度分析:自信,首先来自自尊,而自尊最初来自与他(她)最亲近的外界对孩子的肯定和认可,要想要孩子自信,父母必须要尊重孩子,肯定孩子。
 
 
    四、学校的推崇“鼓励式”平等教育
    当孩子成长为6岁,开始了校园生活,学校里推崇也是“鼓励式”平等教育,即无论健康和残疾,一视同仁,在公立学校,几乎每个年级里,都有残疾孩子,在儿子的年级里,我还看到一个从中国领养来的女孩。这些“身障”孩子和正常的孩子,一样得到尊重,就像一个家庭。老师对学生是鼓励赞美,当学生按照老师的话,做了什么事,同样得到“thank you”的尊重。如果学生犯错,会有纪律约束,号称是“学校法规”。
    值得一提的是,学校不对“差生”进行张榜排名,比如哪个“捣蛋”的孩子犯错,老师会批评他(她),但是不会给他们所谓的“差生标记”打入冷宫,反之是侵犯的孩子的人权。这样一来,孩子不会因与其他孩子的比较而丧失自信。
    但是如果学生做得很好,良性记录会相应累加。

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 (美国学校活跃的课堂)

    五、学校鼓励有特长的学生尽情发挥
    学校老师和家长会一起发现孩子的闪光点。找到长处,并创造机会让孩子的长处得以正常发挥,从而给他(她)自信。也许一个孩子阅读不好,但是他画画很有艺术细胞;也许这个孩子经常淘气,但是他(她)的科技小发明做得很出色。
    这时老师会说“改掉你的坏毛病,你会更加出色”。如果哪个笨孩子,十道题做对了一道,老师会当众表扬,如果一个学习一直不错的孩子,全部做对,老师可能会说:“你的责任履行得不错,再接再厉”。
    学校会在走廊贴上学生的画作,老师和学生一起琢磨,怎样将教室和走廊布置得很有创意,这个机会让孩子尽情发挥。很荣幸,儿子的画作去年在学校走廊“贴了”一学期。本月将代表学校赴市里参展。
 
    六、家庭和学校的信任,使孩子增加信心
    美国主流家庭里开放民主,有时父亲会和孩子(在校学生)一起讨论感情问题,并充分信任孩子如何处理和异性的关系,母亲也不会像照顾小baby一样,照顾一个已经长成少年的孩子,相反会鼓励“你的责任你负责,你的青春你做主”,正式这种信任,使孩子有了一种被尊重、被认可!
    学校注重培养学生获取知识的能力,当给学生安排一个命题作业时,不会干涉孩子的思路,并鼓励他们自由想象和发挥,畅所欲言,哪怕是说了关于总统或者老师的负面言论。学校老师也不会因此而指责学生。美国教育的目标引导了不同的教育理念,而教育理念导致不同教育方式;教育方式影响不同的教育结果。
 
     自信是阳光生活的催化剂,自信是孩子成长的营养素。因为成长的年代不一样,孩子对未来知识的探索和理解能力,其实超过我们的想象,我作为一位旅美“潮妈”,从小接受的是中国教育,现在需要重新学习美国的“如何培养孩子的自信”像吃一块美味的匹萨饼------慢慢感受!也希望咱的娃,赶上时代的“班车”,自信地迎接未来的生活!

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